Методические рекомендации к проведению ДПА 2016 по английскому языку в 11 классе.
ВВЕДЕНИЕ
Материалы для государственной итоговой аттестации по иностранному языку в 11 классе общеобразовательных учебных заведений подготовлено экспертной группой в соответствии с действующими программ по иностранным языкам для общеобразовательных учебных заведений (уровень В1) и общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением иностранных языков (уровень В2).
Государственная итоговая аттестация по иностранным языкам проводится в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Украины от 08.10.2015 года №940 «О внесении изменений в приказ МОН от 16.09.2015 №940». Задача для государственной итоговой аттестации по иностранным языкам на 2015/2016 н. г.. подготовленные экспертной группой и международными организациями с учетом особенностей национального учебно-методического обеспечения и ориентированы на уровне Общеевропейских рекомендаций языкового образования и Государственного стандарта базового и полного общего образования. Для английского языка материалы подготовлены в сотрудничестве с издательством MM Publications.
СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТЕСТАЦИИ
Содержание и формат экзамена учитывает главную цель обучения иностранному языку в общеобразовательных учебных заведениях — формирование у учащихся коммуникативной компетенции, базой для которой служат коммуникативные умения, сформированные на основе языковых задач и навыков. Содержание тестовых заданий строится на аутентичных образцов речи, принятых в англоязычных странах и соответствует сферам и тематике ситуативного общения, указанным в школьной программе.
Объектами контроля определяются чтение и письмо как виды речевой деятельности, а также лексический и грамматический аспекты иноязычной коммуникации через использование языка.
Общая характеристика разделов государственной итоговой аттестации (ГИА) по английскому языку представлена в таблице.
Раздел I. Чтение и использование языка
Задача для определения уровня сформированности иноязычной компетенции в чтении ориентируются на разные стратегии: с пониманием основной информации (ознакомительное чтение), полной информации (вивчальне чтения) и поиск отдельных фактов (выборочное чтение).
Источниками для отбора текстов служат аутентичные информационно-справочные, рекламные и газетно-журнальные материалы, адаптированные по сложности отрывки художественных текстов (только уровень В2). Содержание текстов согласуется с учебной программой для общеобразовательных учебных заведений (уровень В1) и для общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением иностранных языков (уровень В2).
Некоторые тексты содержат визуальную информацию к содержанию, что поможет выпускникам определить цель сообщения. К большим по объему аутентичных текстов, представленных в виде фрагментов из брошюр, журнальных объявлений или информации с веб-страниц, предоставляются вопрос, направленные на поиск отдельных фактов. Содержание текстов касается информации, с которой выпускники могут встретиться в реальных ситуациях общения. Последовательность сформулированных вопросов отвечает логике представления этой информации в тексте.
Тексты для ознакомительного чтения содержат до 5% незнакомых слов, а для вивчального и выборочного чтения — до 3%, о значении которых можно догадаться из контекста, за словообразовательными элементами, по созвучию с родным языком (слова- интернационализм).
Уровень умения использовать язык (лексико-грамматический аспект) проверяется при чтении и письма.
Общий объем текстов составляет до 1500 (уровень В1) и до 2000 слов (уровень В2).
Детальное описание задач уровня В1
Секция 1 раздела I: Задача множественного выбора с тремя вариантами ответа к каждому тексту (выбор одного правильного ответа из трех).
Формат задачи: Шесть коротких отдельных текстов, представленных в форме листовки, объявления, вывески, инструкции на товарах широкого потребления, информационных сообщений (печатных или письменных).
Цель задачи: Проверка умений выделять общее и подробную информацию из текстов, используемых в повседневном общении.
Максимальное количество баллов: 36 баллов (б баллов за каждый правильный ответ).
Секция 2 раздела I: Задача альтернативного выбора (правильно / неправильно).
Формат задачи: Один текст общим объемом до 400 слов, содержит фактическую информацию практического смысла.
Цель задачи: Проверка умений дифференцировать основные факты и второстепенную информацию, просматривать текст с целью поиска необходимой информации для выполнения определенной задачи.
Максимальное количество баллов: 36 баллов (б баллов за каждый правильный ответ).
Секция 3 раздела I: Задача множественного выбора на заполнение пропусков в тексте.
Формат задачи: Один текст описательного или сюжетного содержания с пропущенными словами объемом до 400 слов.
Цель задачи: Определить сформированность речевых умений, навыков и уровень усвоения лексического и грамматического материала (использование языка).
Максимальное количество баллов: 48 баллов (б баллов за каждый правильный ответ).
Детальное описание задач уровня В2
Секция 1 раздела I: Задача множественного выбора с тремя вариантами ответа к каждому тексту (выбор одного правильного ответа из трех).
Формат задачи: Шесть коротких отдельных текстов (листовки, объявления, вывески, инструкции на товарах широкого потребления, информационные сообщения (печатные или письменные).
Цель задачи: Проверка умений выделять общее и подробную информацию из текстов общего направления.
Максимальное количество баллов: 24 баллов (4 балла за каждый правильный ответ).
Секция 2 раздела I Задача множественного выбора с четырьмя вариантами ответа до одноготексту (выбор одного правильного ответа из четырех).
Формат задачи: Один текст общим объемом до 650 слов. Типы текстов, представленные в задании, включают статьи из периодических изданий, аутентичные тексты разных жанров и стилей, отражающие реалии повседневной жизни и соответствуют возрастным особенностям учащихся.
Цель задачи: Проверка умений находить и анализировать необходимую информацию, представленную в виде оценочных суждений, описания, аргументации, делать выводы из прочитанного; выделять основную мысль / идею, дифференцировать основные факты и второстепенную информацию, анализировать и сопоставлять информацию, понимать логические связи внутри текста и между его частями.
Максимальное количество баллов: 24 баллов (4 балла за каждый правильный ответ).
Секция 3 раздела I Задача альтернативного выбора (правильно / неправильно).
Формат задачи: Один текст общим объемом до 200 слов, содержит фактическую информацию практического смысла.
Цель задачи: Проверка умений дифференцировать основные факты и второстепенную информацию, просматривать текст с целью поиска необходимой информации для выполнения определенной задачи.
Максимальное количество баллов: 32 баллов (4 балла за каждый правильный ответ).
Секция 4 раздела I Задача множественного выбора на заполнение пропусков в тексте.
Формат задачи: Один текст описательного или сюжетного содержания с пропущенными словами объемом до 500 слов.
Цель задачи: Определить сформированность языковых и речевых умений и навыков, а также качество усвоения лексического и грамматического материала (использование языка).
Максимальное количество баллов: 40 баллов (4 балла за каждый правильный ответ).
Раздел II. письменная Речь
Целью задач, размещенных в разделе «Письменная речь», является определение уровня сформированности у выпускников умений, необходимых для выполнения на письме коммуникативных задач, связанных с повседневной жизнью.
Этот раздел теста предусматривает создание собственного письменного высказывания и ориентирован на выполнение коммуникативно-творческих задач: написание короткого сообщения в форме открытки, записки или неофициального электронное письмо (для учащихся общеобразовательных учебных заведений на уровень В1). Ученикам общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением английского языка на уровень В2 дополнительно к вышеуказанным может быть предложено создать рассказ, сделать запись в блоге, на форуме или написать официальное письмо. Содержание задач связан с интересами и коммуникативными потребностями учащихся общеобразовательных школ, с которыми они могут сталкиваться в реальных ситуацияхспилкування.
Задача для письменной речи сформулированы в виде речевых ситуаций, в содержании которых четко определены цели и объект общения. Выбор коммуникативной ситуации предполагает межкультурное общение, а затем, содержание речевых ситуаций включает как социокультурные особенности англоязычных стран, так и Украины.
Выпускники должны уметь писать личные письма, использовать формулы речевого этикета, принятые в англоязычных странах, рассказывая об отдельных фактах и событиях своей жизни, выражая собственные соображения и чувства, описывая планы на будущее и спрашивая партнера о аналогичную информацию, а также передавать сообщения в виде записки произвольной формы. Ученики также должны уметь рассказать о ходе событий, описать человека, объект, написать сообщение в соответствии с поставленной задачи, в частности об увиденном, услышанном и по предложенной речевой ситуацией обосновать власнуточку зрения.
Объем письменного уведомления стекла дает 50-80 слов (для учащихся общеобразовательных учебных заведений на уровень В1) и 80-100 слов (для учащихся общеобразовательных учебных заведений с углубленным изучением английского языка на уровень В2).
Задача содержит указания, адресата и цель написания сообщения и включает три содержанию условия, которые должны быть раскрыты в письменном высказывании.